¿Cuánto hay de mis profesores en mi práctica docente? Y ¿cuánto hay del proceso de aprendizaje de mis alumnos en mis clases actuales? En el segundo capítulo del podcast #Nuncalodimos conversaremos con Richard Danta y Mario Spangenberg sobre cómo procesamo

En un curso universitario … ¿es posible desprenderse por completo de un “temario” o un “recorrido temático”? En el tercer capítulo de #Nuncalodimos, Ana Laura Palombo y Diego Vidart se preguntan sobre qué tanto importa “entregar” contenidos.

¿Qué se puede evaluar en una prueba escrita y qué no? Isabel Valverde y Martín Risso le buscan la vuelta al viejo y querido (????) parcial escrito sorpresa…

¿Dónde está el botón para activar al estudiante a que piense: esto es mío, esto es para mi…? Repensamos la motivación con Mara Castellano y Patricia Correa.

A nivel universitario, ¿se puede evaluar sin exámenes? Alejandra Balbi y Marcos Sarasola argumentan si el examen es, o no, una herramienta valiosa de aprendizaje.

¿Dónde está y dónde se ve el trabajo del docente?

¿Cuáles son los aprendizajes que sólo se alcanzan con el trabajo en equipo?

¿El WhatsApp es el “nuevo pasillo” o es un espacio privado del docente? ¿Cómo se construye la relación docente - estudiante en la universidad? En este nuevo capítulo de #NuncaLoDimos hablamos con María Eugenia Pereira y Lorena Estefanell de si estamos de

¿Ser universitario te agrega un plus en un mundo donde está todo el saber online? ¿Pueden los recursos online complementar la experiencia universitaria?

¿Cómo organizamos el tiempo en clase? ¿Se puede planificar la espontaneidad?